智慧教育的概念起源于2008年IBM提出的智慧地球，之后智慧城市、智慧交通、智慧環(huán)保、智慧醫(yī)療、智慧電網(wǎng)等概念應(yīng)聲而已，經(jīng)過幾年的演繹和發(fā)展，智慧教育的概念提出，但也只是行業(yè)內(nèi)的炒作，相對(duì)而言并不如其他領(lǐng)域的呼聲高，其本質(zhì)還是教育信息化的內(nèi)涵延伸。
近年來，面對(duì)教育信息化迅速發(fā)展，如何改變學(xué)校傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)模式，提升教師信息化素養(yǎng)，成為未來教育信息化工作的重點(diǎn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，“智慧教室”應(yīng)運(yùn)而生。

現(xiàn)在的課堂教育模式和傳統(tǒng)的教學(xué)模式完全不同，傳統(tǒng)的教學(xué)是由教師、學(xué)生和教材這三個(gè)要素構(gòu)成的，在現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境下還要多增加一個(gè)要素，這就是教學(xué)媒體，比如：電腦、投影儀等，由這些教學(xué)媒體組成一個(gè)“智慧教室”。通過智慧教室解決方案中的這些媒體，一堂課的上課過程可以及時(shí)生成。老師可實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)作業(yè)雙屏顯示進(jìn)行對(duì)比講評(píng)，具有直觀的對(duì)比，糾錯(cuò)課堂教學(xué)效果。
“智慧教室”在全國(guó)得到快速普及，說明了，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需求。

在互聯(lián)網(wǎng)+教育的時(shí)代背景下，杭州力弘把系統(tǒng)和人連接起來，實(shí)現(xiàn)跨終端數(shù)據(jù)采集、信息挖掘，打造高效、便捷、舒適、智能的“智慧教室”，加速推進(jìn)教育信息化。